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如何让职教课堂教学更有效

发布时间:2016-10-31 发布者: 浏览量:

     

         如何让职教课堂教学更有效

 

【摘 要】传统的教育教学方式是以传授知识为重点的,是以牺牲部分学生的主动精神和创新精神为代价的,它根本无法适应当前知识经济对人才的需求。所以,创新职教课堂教学是当今职业教育面临的重要课题。

【关键词】职业教育;课堂教学

目前,我国职业教育课堂教学模式仍然绝大多数是教师是教学过程中的主体,学生只是被动接受的客体。这种传统的教育教学方式是以传授知识为重点的,是以牺牲部分学生的主动精神和创新精神为代价的,它根本无法适应当前知识经济对人才的需求。所以,创新职教课堂教学是当今职业教育面临的重要课题,下面笔者就这一问题谈谈自己的体会。

一、更新教学观念

更新教学观念不是一个人的事情,而是需要职业教育从上到下集体更新教学观念,从校长到各级教学管理人员到每一个教师个人。每一位施教人员首先要从思想上认识到职业院校实施行动导向教学的重要性,从而支持教学发展,为其创造有利的教学条件,出台相关的教学发展政策.提供相关的财力和物力支持。其次,教学管理人员也要更新教学管理理念,不能因为教学发展的路上会遇到新问题和新障碍而害怕实施教学发展的突破。为此,必须提高教师素质,需要提高教师的专业素质,尤其是要建设一批具有“双师型”资格的教师队伍,加强教师的课堂布控和专业角色执导能力,公平公正的综合评价能力等。

二、突出学生主体地位

提高学生的主体地位首先要在教学目标的设计上体现以学生为主体。以学生为主体的思想应首先体现在教学目标设计上,而要在教学目标设计上体现以学生为主体的思想,就必须考虑通过一定的教学活动、学生内在的能力情感等等应出现的变化。为促使学生发生这些变化应该让学生做些什么以及如何做一一这其实就是一个备课问题。目前状况下,多数老师的教案目标陈述的是“老师做些什么”,而不是“学生做些什么”,也就是只有教的方案,没有学的方案,我认为这是需要改进的。其次,在时间的安排上要以学生为主体。在课堂上应多给学生学习的思考时间,让学生成为时间的主人。现在提下功夫,在“精”字上动脑筋,把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣上,放在学生学习、讨论、交流时对学生适时、适度的点拔和指导上,这样才能发展学生的智力和创造力,才能把重心由“教”转到“学”的方面,从教学生“学会”,转移到教学生“会学”,才能使学生能获得独立自主地去探求和掌握新知识的本领,使学生始终处于自觉、积极的学习状态中。再次,组织形式上要体现以学生为主体。传统的教学中学生处于被动接受的状态,很少能有自由学习、自由讨论的组织形式,这种刻板、拘束的学习氛围无疑成了学生学习的枷锁。要改革这种现状,教师必须在课堂教学中把学习的主动权交给学生,实现从“主角”到“配角“的角色转换。

三、开展各种形式公开课

职业教育的教学管理部门应该在统一思想观念的前提下,加大宣传力度,可以通过外聘人员入校宣传行动导向教学理念,组织教师观摩行动导向教学视频课的基础上,组织各种形式的基于行动导向教学的试讲课、实验课、观摩课、示范课。同时可以给一部分教师进行教学录像,课后可以让教师自己对照教学录像反思自己的教学过程,查漏补缺。通过组织各种形式的行动导向教学公开课,不但能更新教师的传统的教学观念,而且大大提高了教师的执教热情,使教师

能够互相学习,取长补短,从而担负起行动导向教学所要求的相关任务。另外,目前我国职业教育的教学资金投入是有限的,我们可以经常带学生到企业参观学习,校外实习实训,毕竟不是本校资源,我们很难和企业做到资源共享,可以利用企业资源自如安排教学设计,这些都是摆在我们面前的不容易解决的难题。但是我们可以利用学校的多媒体技术实施行动导向教学理念。采用幻灯片投影用于生产和岗位实践培训的机器、设备和原始材料,同时,也可以用电脑、示教板、模型、张贴板、活页图版、模拟教学设备等进行课堂教学,使学生易于理解和加深印象,充分利用多媒体技术作为行动导向教学的抓手,提高课堂教学效率。

 

注:作者    湖北省襄阳汽车职业技术学院